多元文化的 & 反歧视课程还管辖规模

3项清单.

• 较低的学校

  低年级 运用“镜子和窗户”的方法，在课程中整合文化能力和多元文化主义. 全年, 学生有很多机会了解他人的身份和经历(窗口)，并在他们所阅读的内容和参与的项目中得到反映(镜子)。. 这种对自我和他人的理解是至关重要的，并且与该部门在学生建立自我意识技能时对社会情感学习的关注相关, 社会意识, 以及人际关系技巧.
  
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• 中学

  学校的课程设置 中学 以多元文化为焦点，涵盖各种主题和主题. 六年级的人文学科通过叙事和讲故事的方式将北美土著历史与文学和写作结合起来. 七年级的世界文化在他们的Global Ex项目中与科学紧密结合, 主要研究亚洲的文化和地理, 非洲, 和拉丁美洲. Eighth-grade history explores “The American Experience” (“TAM”) through the following thematic units: Perspectives on Democracy - including an in-depth analysis of the Bill of Rights and Civil Liberties; Race, 公民权利, and Social Justice in America; War, 创伤, and the Veterans Experience; and Industry, 创新 & 企业家精神——一个同理心和创新驱动的单位.
  
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• 上学校

  我们的许多人 上学校 历史和英语课程要求学生参与那些文化和生活与自己截然不同的人的叙述. 例如, 在我们九年级的历史课上, 我们要求学生在一个学期探索印度教中无数的精神传统，而在另一个学期学习古兰经的复杂性和中世纪伊斯兰帝国的胜利. 让我们的学生沉浸在这样充满活力和多样化的故事中, 贝里克人文课程帮助我们的学生培养同理心和欣赏和利用差异的能力, 让他们为我们日益多样化和联系紧密的世界做好准备.

  
  高年级学生也可以选择遵循 全球公民途径 作为他们学术经历的框架.

  
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